Los libros, las revistas, los periódicos,
toda la industria editorial registran una presencia progresiva de la imagen
como portadora de la información y comunicación. Se trata de una amplia
tipología de imágenes, desde la imagen gráfica y fotográfica, a los recursos
gráficos de todo tipo por un lado y la ilustración o la imagen artística por
otro lado. Se trata también de la integración de recursos textuales y visuales
para la transmisión de contenidos, donde un caso ejemplar es la infografía.
Es una tendencia que puede observarse sobre
todo en el periodismo escrito y Web ( y , por supuesto en el periodismo
audiovisual) , de la misma manera en la cual se observa en la publicación de
libros de todo tipo, técnicos, científicos, didácticos, enciclopédicos y
finalmente, cada vez en mayor medida, en los libros literarios. Para ello, se trabaja la imagen desde el
punto de vista conceptual, como transmisora de información y portadora de un
marco comunicacional.
En el marco de esta tendencia, observaremos
cómo una editorial especializada en un público infantil y juvenil escolarizado,
la editorial Vincens Vives, aborda el manejo de la imagen para hacer que libros
clásicos lleguen con mayor facilidad a la lectura escolar, contribuyendo de
este modo al mantenimiento y desarrollo de una cultura de libro de ficción.
Se facilita así el ingreso al mundo
imaginado.
Como fuentes de la interacción están los referentes icónicos transversales de la memoria colectiva.
Observen , por ejemplo, cómo funcionan los
referentes del misterio.
O los referentes del peligro:
A partir de la convergencia texto-imagen en
la representación de los contenidos se genera una interacción y una integración.
Para editar los libros con una manifiesta
interacción texto – imagen es importante considerar el lugar y el rol de estos
libros. En el caso de la editorial considerada se trata de fines didácticos y
pedagógicos, para un público escolar de diferentes edades y niveles de
formación. Ajustar los textos de la historia de la literatura a las
representaciones actuales, facilitando la lectura y fomentando el interés por
ella, lleva a experimentar la
interacción de lenguajes y proponer una visión polífónica ( del editor, del
escritor y del ilustrador, además de la mirada integradora del lector ) del
mundo evocado por el texto literario.
En consecuencia, encontraremos la adaptación
de textos clásicos:
Al acompañar e interactuar con la reproducción
fiel del texto fuente, la imagen propone una lectura complementaria y a través
de ella acercar al lector al texto, facilitando su comunicación a través de las
sensaciones, emociones e ideas ofrecidas por la imagen. El lector ingresa en el
universo de lectura del ilustrador, al cual puede comparar con el universo del
texto verbal. Se sentirá estimulado a realizar su propia lectura, en función de
su identidad, lo que conllevará a la interiorización del mundo representado y
significado por el texto.
En la adaptación, se pierde información y
comunicación. Se reducen contenidos, se modifican significados, contextos,
intenciones, mensajes. La construcción visual puede recuperar valores
iniciales, a partir de la recreación de contextos y significados. El mensaje se volveré más complejo, en cuanto
a las sensaciones y emociones que contribuyen para su generación, y se
realizará una mejor comunicación, más intensa y rica, capaz de implicar al
lector y recuperar la identidad fuente del texto.
¿Qué piensan de la adaptación de textos
literarios y cuáles serían sus problemas por un lado y sus aportes por el otro?
¿ Qué ejemplos podrían ilustrar esta situación ?
Mihaela Radulescu/27.04.15
